早教不當(dāng)有什么危害？望子成龍，望女成鳳，所有的父母都希望自己的孩子可以有所作為，所以在孩子很小的時(shí)候就開始著手為他們安排各種各樣的早教課程。就是為了要讓孩子不要落后別人，但是如果方法不當(dāng)，早教也可能成為對孩子的心理虐待。

　　父母實(shí)施早期教育最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué)，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時(shí)，隨時(shí)隨地向孩子灌輸知識(shí)，通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識(shí)。而讓孩子一味地背書、寫字，違背孩子天性對幼兒實(shí)行過度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。

　　兩歲的陽陽原本活潑好動(dòng)，愛玩愛笑，可是最近半個(gè)月來，陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁，白天時(shí)，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜里常常半夜驚醒、做噩夢等。

　　經(jīng)過多項(xiàng)檢查，顯示陽陽的身體狀況并沒有任何問題，醫(yī)生向陽陽的媽媽仔細(xì)詢問孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前，望子成龍的媽媽開始對陽陽實(shí)施早教：每天讓陽陽看一個(gè)半小時(shí)的英語會(huì)話光盤，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的陽陽很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷，這可能是早教惹的禍，違背孩子天性對幼兒實(shí)行過度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。

　　家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)應(yīng)該是快樂的、美好的，遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識(shí)重要。在這一點(diǎn)上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

　　家長才是最好的老師

　　隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機(jī)會(huì)并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單寄望于某些早教機(jī)構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。

　　早教內(nèi)容必須適齡

　　嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過，專家也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　專家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到歡樂的同時(shí)，輕松學(xué)到知識(shí)。

　　如0歲至1歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，進(jìn)行動(dòng)作、語言訓(xùn)練;1歲至2歲的孩子，則應(yīng)在快樂的親子互動(dòng)中，探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語言發(fā)育;2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。

　　家長也是早教的主要對象。很多家長認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會(huì)集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

　　事實(shí)上給孩子準(zhǔn)備早教課程，就是為了可以讓孩子可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對他今后的成長帶來更大的幫助，但是如果沒有注意方法，那么不僅起不到正面的作用，反而會(huì)成為影響到孩子心理健康的一大問題。

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