現(xiàn)在的家長越來越擔心自己的孩子聰不聰明，將來有沒有出息，所以在孩子還沒有出生的時候就開始擔心孩子的教育問題。在孩子還沒出生之前就對寶寶進行胎教，等孩子出生以后又開始投入到早教當中。可是在育兒的過程中，家長們對早教到底了解多少，下面這些成長物語中的幾個誤區(qū)是家長需要警醒的。

　　一，只對孩子進行教育

　　早教早教，難道不是應該教育孩子嗎?家長如果這么問就錯了，所謂家庭是孩子的第一個課堂，如果家長都不懂，孩子如何能教育好?早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解一些育兒知識，幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。所以真正受教育的是家長，而關鍵的也是家長。

　　二，只要老師教的好不管誰學都一樣

　　報了早教班，可能剛開始幾節(jié)課還會過去聽聽，可是后來理由越來越多，工作忙，各種忙，就推脫孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課。其實，早教課的老師，主要是示范和引導，幫助家長和孩子進行互動游戲。最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。

　　三，上了早教課孩子就能提前開發(fā)智力

　　早教課并不是讓你的孩子更早的接受教育從而開發(fā)智力。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。

　　四，早教課就是上學

　　并不是所有的上課都是上學，這只是一種幫助孩子進入交流和溝通的過程，并不是要孩子學會做什么。很多家長喜歡用“會認多少個字”、 “會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學、學中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、適應能力、社交能力等等。

　　以上的成長物語希望能夠對大家有所幫助，不要以為早教課是萬能的，早教課不是早期的幼稚園，目的不在讓孩子學到什么，而是讓孩子學會接受，學會自己主動交流。家長們既然不想耽誤孩子的智力開發(fā)和各種美好品質的形成，那么就從育兒的最基礎方面做起，多抽點時間陪陪孩子，陪孩子去上早教課。