現(xiàn)代心理學(xué)等研究表明，兒童在生命的最初幾年中，如果被剝奪了智力發(fā)展的機(jī)會(huì)，他就永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的智力水平。他的個(gè)性心理品質(zhì)也得不到正常的發(fā)展。

    “印度狼孩”卡瑪拉就很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?？ì斃痪然氐饺祟?lèi)社會(huì)時(shí)，約七、八歲，從動(dòng)作姿勢(shì)，情緒反應(yīng)、生活方式等都表現(xiàn)出狼的習(xí)性。她用四肢行走，不會(huì)說(shuō)話(huà)。她懼怕人，白天躲藏起來(lái)，夜間潛行。每天午夜到早上3點(diǎn)鐘，象狼似的引頸長(zhǎng)嚎。據(jù)研究，卡瑪拉當(dāng)時(shí)雖然已七、八歲，但她的智力卻相當(dāng)于6個(gè)月的乳兒水平。人們花了很大氣力都不能使她適應(yīng)人類(lèi)的社會(huì)生活方式?？ì斃?年內(nèi)只學(xué)會(huì)了6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，她在7年后才學(xué)會(huì)45個(gè)詞，能勉強(qiáng)地學(xué)說(shuō)幾句話(huà)。卡瑪拉死時(shí)已經(jīng)十六、七歲，但她的智力僅相當(dāng)于3—4歲的孩子。

    卡瑪拉出生后，生活在狼群中，離開(kāi)了人類(lèi)社會(huì)環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了智力發(fā)展的關(guān)鍵期，人類(lèi)特有的習(xí)慣和智力得不到發(fā)展。

    象狼孩的事例畢竟是罕見(jiàn)的。但是，如果在嬰幼兒期缺少撫育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也將使兒童的智力發(fā)展受到壓抑，個(gè)性心理品質(zhì)得不到正常的發(fā)展。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在孤兒院的單調(diào)環(huán)境中成長(zhǎng)的嬰兒，同生活在一般家庭環(huán)境的嬰兒相比較，其智力發(fā)展水平低下，并且情緒也異常。后來(lái)把這些嬰兒分成兩組，第一組遷居到豐富多彩的環(huán)境中，并且有成人的很好照顧；第二組仍處在單調(diào)環(huán)境中。經(jīng)過(guò)一年后，兩組兒童的智力發(fā)展水平有著明顯的差別，第一組兒童的智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第二組的智力。這說(shuō)明環(huán)境與教育對(duì)兒童身心發(fā)展有著重要的影響。

    在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期逃進(jìn)深山的日本人橫井慶一，當(dāng)時(shí)他已成年，獨(dú)自生活在自然環(huán)境中達(dá)28年之久。1972年回到人類(lèi)社會(huì)后，僅經(jīng)過(guò)83天就恢復(fù)與適應(yīng)人類(lèi)的生活了，并在當(dāng)年結(jié)了婚。這說(shuō)明，幼年時(shí)期的教育與社會(huì)生活環(huán)境的影響，在人的一生中長(zhǎng)期地起作用。