“嶄新的文具到了她手里，不到半天就被折磨得遍體鱗傷。”家住南湖花園的朱女士提起女兒，滿臉的無(wú)奈。

　　珠珠是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，讀小學(xué)三年級(jí)。心情不好時(shí)，她總拿文具撒氣：把嶄新的橡皮戳得千瘡百孔，將鉛筆從高處摔下，或是在漂亮的練習(xí)本上亂寫亂劃，然后撕成小紙條……在她的書桌上，總能看到文具被虐待后的“殘骸”。

　　“珠珠看到漂亮文具就愛買，可買了又不珍惜?！敝炫空f(shuō)，她為這事批評(píng)過(guò)女兒多次，可她總是滿不在乎。

　　“我是存心弄壞文具的，想看看媽媽是否關(guān)心我。”珠珠委屈地說(shuō)，每次和同學(xué)鬧矛盾、被老師批評(píng)，或者表現(xiàn)好沒得到表?yè)P(yáng)時(shí)，她心里就堵得慌，可爸爸媽媽只重視考試分?jǐn)?shù)。她想用這個(gè)法子吸引他們的注意。

　　武漢市教科院家庭與社區(qū)研究室副主任陳紅梅說(shuō)，小孩子的破壞性行為，是一種心理壓抑的宣泄，也是親子關(guān)系危險(xiǎn)化的信號(hào)，家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子聊聊天、說(shuō)說(shuō)心事，及時(shí)了解其情緒變化并給予安撫。

來(lái)源：楚天都市報(bào)