由于國人受傳統(tǒng)觀念影響，對孩子的性教育還采用壓抑糊弄的手法，使孩子不能對性有個正確的認識。這是我們國家性教育的常見誤區(qū)。其實這些錯誤的方法不能對孩子有好的影響，只能使他們的心理和人格的健康發(fā)展受阻礙，下面我們就給大家介紹青少年性教育的常見誤區(qū)。

　　壓抑他們對性的好奇心 有哪些是青少年性教育的常見誤區(qū)呢？就比如，我們大多都熟悉的，當兒童提出諸如"我是誰生的?"、"我是怎么生出來的?"的問題時，家長不但不回答反而斥責他們，同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有問題是不能問的，問了要挨罵的，這樣就會造成他們從小對性有一種神秘感、罪惡感、骯臟感，從而影響他們的性生理的健康發(fā)展。

　　對他們的問題不坦誠相告 為什么那么多孩子愛說謊？這是跟大人學的。如告訴孩子他們是揀來的，石頭里蹦出來的也不是明智的，因為真相總會被孩子們識破的，說明大人是欺騙他們，這是我們性教育的空白。

　　禁忌性話題 我們沒有完整的性教育。當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩"過家家"游戲，用手觸摸生殖器或罵臟話時，父母往往斥責打罵，造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不能養(yǎng)成獨立的習慣。

　　嚴格壓制下孩子的逆反心理 當孩子進入初中后往往愛談論兩性問題，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣就會造成錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是采取禁錮的態(tài)度，而是發(fā)展科學的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談論，這是嚴格 壓制下孩子的逆反心理，也是我們性教育的常見誤區(qū)。

　　以上這些都是青少年性教育的常見誤區(qū)，如果不是采取禁錮的態(tài)度，而是發(fā)展科學的適時的性教育，他們也會對性有那么多錯誤觀念。