每天看著女兒臉色說(shuō)話 家長(zhǎng)感嘆養(yǎng)孩子如履薄冰

　　“我渴望和孩子和諧地交流，但孩子壓根就不愿意和我交流。”昨日，青山區(qū)的一名吳姓家長(zhǎng)向記者傾訴苦惱。吳先生稱，孩子在學(xué)校里和同學(xué)有說(shuō)有笑，回到家卻像變了個(gè)人，不愛(ài)說(shuō)也不愛(ài)笑，注意力只集中在電視上，想和孩子說(shuō)句知心話非常難。

　　吳先生說(shuō)，女兒正在上初二，從小到大，父母一直盡力為女兒營(yíng)造寬松的家庭教育環(huán)境，從來(lái)不強(qiáng)迫她上校外補(bǔ)習(xí)班，而是隨孩子的意愿讓她在家看看電視上上網(wǎng)，只要她完成功課就行了。女兒進(jìn)入初中后，吳先生覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)壓力大了，更是不敢再對(duì)孩子提要求?！懊刻煳叶荚诳磁畠旱哪樕f(shuō)話行事?！眳窍壬f(shuō)，比如吃飯的時(shí)候，父母絕不會(huì)詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)榕掠绊懞⒆拥氖秤?。好不容易等孩子吃過(guò)飯做完作業(yè)，剛一開(kāi)口，孩子便硬邦邦甩過(guò)來(lái)一句“你煩不煩啊1吳先生說(shuō)，他心里不舒服，但又不敢批評(píng)女兒，怕說(shuō)重了會(huì)影響孩子的心情和個(gè)性發(fā)展。“養(yǎng)孩子真是如履薄冰??！吳先生感嘆。

　　對(duì)此，武漢市名師、江夏一中特級(jí)教師程良焱指出，中學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通“斷層”是普遍現(xiàn)象。他分析可能存在兩種原因：一是從小親子溝通較少，對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)多而約束較少，養(yǎng)成了孩子內(nèi)向的性格和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是可能孩子最近遭遇學(xué)習(xí)或其他挫折，情緒低落而不愿意和家長(zhǎng)溝通。

　　程老師提醒，家長(zhǎng)和孩子溝通有訣竅：側(cè)面了解孩子在校情況，如跟老師聯(lián)系；和孩子說(shuō)話時(shí)目的性不要太強(qiáng)，切忌開(kāi)口閉口就是“學(xué)習(xí)”兩字；了解孩子喜好，瞅準(zhǔn)孩子情緒好的時(shí)候找孩子感興趣的話題展開(kāi)交流。（楚天金報(bào))

　　大學(xué)生與父母溝通難 專家:是青少年成長(zhǎng)正常表現(xiàn)

　　東北師范大學(xué)大三學(xué)生小董已經(jīng)連續(xù)3個(gè)假期沒(méi)回家了?！拔也辉敢?jiàn)父母，每次站到回家的站臺(tái)上，似乎都是一次煎熬。”“他們根本不理解我，我也沒(méi)臉見(jiàn)他們。我覺(jué)得，這3年來(lái)自己一事無(wú)成，我也想學(xué)習(xí)，可沒(méi)有動(dòng)力了，有時(shí)我真不知道怎么辦。”小董一臉傷感：“我能做的就是跟女朋友傾訴，我認(rèn)為，只有她才能了解自己，才能真正和自己交流”。

　　吉林大學(xué)文學(xué)院的張同學(xué)，也很少與父母“進(jìn)行心靈的溝通”。對(duì)此，他很無(wú)奈：“我父母是‘老三屆’，當(dāng)過(guò)知青，他們都有那種‘我們吃了苦，不能讓孩子再遭罪’的心理，寧肯自己吃苦，也決不讓孩子生活得比別人差。我與父母一交流，他們就是‘冷不冷??？’之類的問(wèn)題。換句話說(shuō)，我感覺(jué)，我和父母的關(guān)系只是‘物質(zhì)的’?！?/p>

　　像小董和小張一樣，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都表示“和父母交流有困難”。據(jù)報(bào)道，今年3月，上海市心理咨詢中心曾在市內(nèi)主要高校大學(xué)生群體中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約有69%的大學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，其中27%的學(xué)生表示從不與父母交流。

　　無(wú)獨(dú)有偶，日前舉行的第二屆上海市重點(diǎn)(示范性)中學(xué)學(xué)生會(huì)主席論壇上也傳出消息，“當(dāng)代青少年與父母之間存在明顯的溝通障礙”，有63%的高中學(xué)生認(rèn)為心里話只能和同學(xué)說(shuō)，與父母說(shuō)的只占21.9%?？磥?lái)，大學(xué)生難與父母溝通，是在高中就“打下了基礎(chǔ)”。

　　有人認(rèn)為，處于叛逆期的高中生，面對(duì)高考?jí)毫透改笇?duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的嚴(yán)格要求，易出現(xiàn)溝通障礙，而大學(xué)生的生理與心理都已趨近或達(dá)到成熟，與父母交流理應(yīng)比高中生順暢。但現(xiàn)實(shí)情況顯然并非如此，采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生仍然對(duì)父母有一種或抵觸或敬畏的情緒，他們大都反對(duì)父母的教育方式，難以忍受“父母的不理解”?！扒啻浩诳倳?huì)有特定的躁動(dòng)，在獲取性知識(shí)方面，平時(shí)也想跟父母多交流，但一提這個(gè)，父母便覺(jué)得不舒服，有時(shí)還會(huì)大聲呵斥。”學(xué)管理的小趙告訴記者，父母常以“年紀(jì)輕輕，總往歪里想”這樣的話，弄得他沒(méi)話說(shuō)，以至于后來(lái)他干脆不說(shuō)。

　　東北師范大學(xué)的孫同學(xué)，父母雙雙下崗，每天都要為生計(jì)發(fā)愁，每次打電話來(lái)，就是問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)好不好，學(xué)費(fèi)夠不夠?！拔乙仓溃麄兏緹o(wú)暇顧及我心里的感受，我還能說(shuō)什么呢？說(shuō)多了，豈不是又給他們?cè)鎏硇睦碡?fù)擔(dān)？漸漸地，就感覺(jué)心里和父母隔著一層?！?/p>

　　隨著工作節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多父母不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中。家住長(zhǎng)春的李女士就對(duì)記者說(shuō)，由于工作比較忙，孩子很小的時(shí)候就請(qǐng)了保姆。一直以來(lái)她都覺(jué)得，自己給孩子的已經(jīng)比同年齡孩子得到的多很多，但她卻發(fā)現(xiàn)與孩子之間的隔閡慢慢升級(jí)，她覺(jué)得很不理解，想改變，但力不從心。

　　大學(xué)生不愿與父母交流，也有自身的原因。長(zhǎng)春大學(xué)大二的劉同學(xué)對(duì)記者說(shuō)：“大學(xué)里事情很多，我卻找不到生活的目標(biāo)，非常郁悶，沒(méi)心情和父母交談。”學(xué)法律的小張也眉頭緊鎖：“上了大學(xué)，開(kāi)始參加了很多社團(tuán)，后來(lái)逐漸放棄了，再后來(lái)，就忙著應(yīng)付各種各樣的過(guò)級(jí)、考試，很少和家里人交心。一是自己話本來(lái)就少，頂多哼哈兩句，再者，也沒(méi)必要讓他們知道我的情況，那樣反而讓他們操心?！奔执髮W(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的齊同學(xué)則說(shuō)：“我感興趣的，他們不懂；他們說(shuō)的，老是婆婆媽媽的雞毛蒜皮類小事，我不愿意聽(tīng)?！?/p>

　　因和父母交流過(guò)少，一些同學(xué)承認(rèn)他們走過(guò)彎路。長(zhǎng)春理工大學(xué)的李同學(xué)說(shuō)：“上了大學(xué)，和父母離得遠(yuǎn)了，感覺(jué)很孤單，情緒低落的那陣兒，打游戲，聊天，看電影，玩得天昏地暗。如果多和父母說(shuō)說(shuō)知心話，可能不會(huì)這樣?！?/p>

　　“交流是雙向的，需要兩方面的努力?！奔质⌒睦韺W(xué)會(huì)理事、東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李曉東教授表示，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生心理會(huì)發(fā)生很大變化，有學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的落差感，有陌生環(huán)境帶來(lái)的孤獨(dú)感，也有缺乏交往能力的失落感，這一階段尤其需要父母的內(nèi)在支持，有些父母卻忽略了。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生，多是在“高分為王”的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)父母缺乏關(guān)心和理解，在處理與父母溝通的問(wèn)題上，經(jīng)常以個(gè)人為中心，導(dǎo)致兩代人交流困難。

　　“應(yīng)該說(shuō)，在15歲到22歲左右的青春期，與父母產(chǎn)生距離，對(duì)他們表現(xiàn)出冷淡，這是青少年成長(zhǎng)的正常表現(xiàn)。處于青春期的大學(xué)生們，也需要有一段時(shí)間讓自己獨(dú)立思考，去尋找并且發(fā)現(xiàn)自己?！奔执髮W(xué)高等教育研究所的楊淑琴老師認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)良好的個(gè)性、建立良好的家庭關(guān)系，還應(yīng)主動(dòng)找時(shí)間和父母聊天，體驗(yàn)交流的快樂(lè)。