孩子什么事情做好了，家長(zhǎng)給與一定的表?yè)P(yáng)無(wú)可厚非而且很應(yīng)該的?？珊芏嗉议L(zhǎng)對(duì)此卻有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為給孩子的表?yè)P(yáng)越多越好，甚至覺(jué)得只要讓孩子感到快樂(lè)就無(wú)所謂給多少表?yè)P(yáng)。事實(shí)真的應(yīng)如此么，在孩子的教育上該如何把握好表?yè)P(yáng)的度呢，如何從利于孩子性格塑造的環(huán)節(jié)給孩子恰到好處的表?yè)P(yáng)呢。為了讓大家對(duì)此有科學(xué)的了解，小編特意請(qǐng)專家為大家做分析介紹。

　　掌握好表?yè)P(yáng)的度。對(duì)于孩子要有準(zhǔn)備的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不能過(guò)重活著過(guò)輕。。我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂(lè)方面做出成績(jī)，家長(zhǎng)卻往往視而不見(jiàn)。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：集體活動(dòng)少參加一些，浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)犯不著，將來(lái)考大學(xué)不靠集體活動(dòng)，而靠考試分?jǐn)?shù)。這種說(shuō)法忽視做人教育、忽視道德品質(zhì)教育、忽視人格的教育，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在是否用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題上應(yīng)慎重一些i。在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)應(yīng)以精神上的鼓勵(lì)為主，不要濫用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。不少家長(zhǎng)在向我咨詢時(shí)，都談到買電腦想刺激孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果都適得其反。我認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，以表?yè)P(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激物，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果

　　氣氛的掌握很重要。要把對(duì)孩子的稱贊放在一個(gè)適宜的空間下進(jìn)行。獎(jiǎng)勵(lì)在良好的氣氛下進(jìn)行，能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、能更好地調(diào)動(dòng)孩子的心理。有的父母喜歡在吃飯時(shí)間表?yè)P(yáng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫地表?yè)P(yáng)幾句，有時(shí)孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚。有的家長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾，孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，發(fā)一袋營(yíng)養(yǎng)品給孩子，也不說(shuō)明因由。這些都不是在良好的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果自然會(huì)差一些。

　　因此對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)，不僅決定著孩子的性格塑造而且對(duì)于孩子未來(lái)的很多事情的走向也有著不可忽視的作用。不少家長(zhǎng)很疑惑自己的表?yè)P(yáng)雖然足夠多了為何沒(méi)有起到應(yīng)有的作用呢，方法問(wèn)題是其中之一，更為重要的是沒(méi)有對(duì)孩子的心理有準(zhǔn)確的把握。所以看了專家的介紹后希望家長(zhǎng)能對(duì)此有所領(lǐng)悟。

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