孩子有時(shí)似乎經(jīng)過某一小段時(shí)間就長大了，那是因?yàn)椋匀辉诤⒆?成長過程 中的某個(gè)環(huán)節(jié)，賦予了特有的力量—— 敏感力：自然賦予孩子的成長魔力 敏感力是指孩子在生命發(fā)展過程中，對(duì)外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智運(yùn)作或生理反應(yīng)，

　　孩子有時(shí)似乎經(jīng)過某一小段時(shí)間就長大了，那是因?yàn)?，自然在孩子成長過程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，賦予了特有的力量——

　　敏感力：自然賦予孩子的成長魔力

　　敏感力是指孩子在生命發(fā)展過程中，對(duì)外在環(huán)境的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智運(yùn)作或生理反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱，就叫做敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)有種無法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使他對(duì)所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動(dòng)力才會(huì)消失。這種敏感力的產(chǎn)生在孩子成長過程中可歸納為下列幾個(gè)時(shí)期：

　　語言敏感期

　　孩子在嬰兒時(shí)期開始注意大人說話的唇形，并發(fā)出學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對(duì)成人來說是件困難的工作，但幼兒卻能很容易學(xué)會(huì)，這是因?yàn)樗哂凶匀毁x予的語言敏感力。語言能力直接影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)他的表達(dá)能力。

　　秩序敏感期

　　孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。幼教專家在觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。秩序敏感力常表現(xiàn)在孩子對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果家長沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺”。

　　感官敏感期

　　孩子從出生起，就會(huì)憑借聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。3歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物;3～6歲則能具體透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。家長可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。

　　對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期

　　忙碌的家長常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘。因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或你衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，這正是你培養(yǎng)他具有巨細(xì)無遺習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

　　動(dòng)作敏感期

　　2歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是最活潑好動(dòng)的時(shí)期，家長應(yīng)充分讓他運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。除了大肌肉的訓(xùn)練外，也要注重小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作訓(xùn)練，不僅能幫他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助其智力得到發(fā)展。

　　社會(huì)規(guī)范敏感期

　　2歲的孩子逐漸脫離以自我為中心，對(duì)群體活動(dòng)具有明顯傾向。這時(shí)家長應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

　　書寫及閱讀敏感期

　　孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)得到充分的學(xué)習(xí)，書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，家長可為他多選擇些讀物，讓他養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

　　文化敏感期

　　孩子對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲，而6～9歲時(shí)則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，家長可在此時(shí)為他提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。