日前，珠海將成立華南地區(qū)第一所男子中學的消息引起市民熱議。男孩女性化、男孩娘娘腔已成為不爭的教育事實，對之，僅僅靠開設男校來拯救男孩是不夠的，更需要制度和環(huán)境給力。

　　首先是當今的教育考評制度，過于單一、狹隘、拘謹，給力不夠。長期以來，無論是家庭、學校都將“聽話”當做重要的教育標準，將標準答案當做唯一可行的發(fā)展，給充滿個性的不聽話的孩子貼上“不是好學生”的標簽，孩子受到制度化規(guī)范，變得過分謹慎、言聽計從，久而久之，那些敢說敢做、敢于頂撞和大膽發(fā)言等性格嚴重萎縮，另類和充滿夢想的萌芽萎縮很多，不敢冒險等思維增加很多。

　　再看看體育課，如果“愛好體育運動”、身體好等理念能成為一個重要的評價標準，就像西方國家將愛好棒球、足球當做一種陽光性情，孩子能得到充分的“野蠻其體魄”的機會，體內(nèi)的荷爾蒙和奔騰激素得到滋長、激活，就能成為不折不扣的男子漢。

　　可惜的是，我們常常將愛好體育當做一種“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，孩子從小就缺乏足夠的體育活動，整天圈在教室里，連一些危險項目高的體育項目都被取消，缺乏出汗機會，天性容易受到抑制，性情容易受到扭曲。

　　還有家庭氛圍。很多家長推行“糖化教育”，任何事情都喜歡代勞，孩子不會干家務活兒、缺乏獨立體驗機會，降低了耐挫力和吃苦意識，滋生女性化傾向。而看看韓國、日本的教育，幼兒園的孩子都敢赤身裸體在雪地里用毛巾搽身子，澳大利亞的家長也愿意讓孩子在高溫和太陽下蒸烤。這種“粗養(yǎng)”和體驗教育，正是我們最缺乏的。

　　就算是開設了男校，如果教育思想、教育行為還在傳統(tǒng)的圈子中打轉(zhuǎn)，男校中也難以培養(yǎng)出真正的男子漢，反而影響了男校這個稱呼的美名。

　　與其舍本逐末開設男校，不如實事求是給孩子提供寬松、個性和多元化評價制度，“淘氣的女孩是巧的，搗蛋的男孩是好的”，教育環(huán)境和評價制度不要打壓孩子的大膽個性、敢于想象，將“好動”當做一種良好素質(zhì)。再比如多推行“野蠻其體魄”的發(fā)展理念，多讓孩子在運動場上奔騰和撒野，男孩們敢說敢做、雷厲風行，想成為娘娘腔，都不容易。

（張華仙）