“為‘差’生正名！”
　　快樂(lè)校園沒(méi)有“差”生，只有“上進(jìn)生”！
　　——寫(xiě)這篇文章的目的，是為了喚醒學(xué)校、喚醒家長(zhǎng)、喚醒社會(huì)，共同來(lái)關(guān)心那些被稱(chēng)為“差”生的好孩子！
　　在校園里，在社會(huì)上，“差”生這個(gè)詞語(yǔ)不為罕見(jiàn)，何謂“差”生？
　　“差”生這名詞是一些傳統(tǒng)的教育者發(fā)明的，指的那些比較不聽(tīng)話(huà)的、考分不夠高的或者是老師不喜歡的學(xué)生。比如：
　　Xx學(xué)校以一次考試論英雄，用一個(gè)分?jǐn)?shù)為界線(xiàn)，拉開(kāi)了“優(yōu)”生與“差”生的距離。
　　Xx學(xué)校將畢業(yè)班分分成上進(jìn)班和后進(jìn)班，上進(jìn)班都是聽(tīng)話(huà)的、老師欣賞的所謂“尖子”，那么后進(jìn)班呢，當(dāng)然就是那些老師不喜歡的“差”生啦！
　　Xx學(xué)生經(jīng)常與老師爭(zhēng)辯，老師不滿(mǎn)，稱(chēng)之為“差”生！
　　Xx學(xué)生超調(diào)皮，老師恨之入骨，那是絕對(duì)的“差”生！
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　　中國(guó)的教育園地良莠不齊，依然有部分不懂學(xué)生心理的教育工作者，他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，僅僅憑個(gè)人主觀(guān)意愿評(píng)定孩子，而這些教育工作者又是學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中的“權(quán)威”，一切由他們說(shuō)了算，他們說(shuō)XX是“差”生，那么XX必是“差”生無(wú)疑！所以，不少學(xué)生被籠罩在“差”生名稱(chēng)的陰影里，忍受著老師的冷淡、同學(xué)的歧視、家長(zhǎng)的責(zé)備，情緒一天天低落，眼光一天天暗淡，生命之花一天天衰敗，嚴(yán)重的甚至造成逆反心理和性格扭曲。
　　在電視臺(tái)的一次采訪(fǎng)中，讓我們也來(lái)觸摸“差”生們的心靈：
　　“老師把我編到后進(jìn)班后，從此，我覺(jué)得自卑，人前抬不起頭……”
　　“我因?yàn)橐淮文昧送瑢W(xué)的東西，老師說(shuō)我是‘賊’，讓別的同學(xué)都不要理我，我這輩子完了！”
　　“……人大了，有自尊心了，被說(shuō)成‘差’生，……沒(méi)有活下去的勇氣……”
　　“自殺？想過(guò)??！一次從樓上跳下，后來(lái)被救啦……”
　　“我恨老師！我恨學(xué)校！恨整個(gè)社會(huì)！”
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　　孩子受的傷害，性格的消極、心靈的扭曲，難道不值得社會(huì)各界的重視和深思嗎？
　　一滴墨水滴到一張白紙上，你看見(jiàn)了什么？做這個(gè)測(cè)試的結(jié)果：好多人都會(huì)說(shuō)，看到了一滴黑墨。那么，有誰(shuí)注意到：還有大面積的白紙?。∧壑皇且恍↑c(diǎn)，我們何以只看到小滴黑墨而忽視了大面積的白紙呢？孩子的性格也如同一張滴了小滴墨的白紙，墨污好比缺點(diǎn)，而白紙部分好比優(yōu)點(diǎn)，畢竟缺點(diǎn)是少數(shù)，孩子還有那么多的優(yōu)點(diǎn)！這也是“黑見(jiàn)白，白見(jiàn)黑”現(xiàn)象！目前我們敬愛(ài)的老師就是經(jīng)常“白見(jiàn)黑”，把孩子的缺點(diǎn)無(wú)限放大，變成只見(jiàn)缺點(diǎn)不見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)，把孩子定位為“差”生！而這些幼小的孩子得不到賞識(shí)，自信和自尊受到嚴(yán)重傷害，生活在暗無(wú)天日里！誰(shuí)來(lái)幫助他們？
　　“差”生真的那么差嗎？愛(ài)因斯坦、牛頓、愛(ài)迪生、達(dá)爾文……，這些有卓越成就的人在學(xué)校里就是典型的所謂“差”生！但他們卻是被看走眼的天才！
　　“差”生真的那么差嗎？一次的考分，難道就一錘定終生了嗎？敢于跟老師爭(zhēng)辯，不正是大膽、坦誠(chéng)的表現(xiàn)嗎？調(diào)皮和聰明表象不同但是本質(zhì)相同??！什么“上進(jìn)”、“后進(jìn)”？，哪個(gè)學(xué)生不渴望上進(jìn)？哪個(gè)人不渴望賞識(shí)？人是在贊美中成長(zhǎng)，在欣賞中成熟，怎么能以老師的個(gè)人主觀(guān)來(lái)判斷學(xué)生？老師都深入學(xué)生內(nèi)心了嗎？從某種意義上講，部分調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)的孩子的創(chuàng)造性比循規(guī)蹈矩的乖孩子強(qiáng)得多、潛力更大！聽(tīng)話(huà)的孩子只會(huì)按大人的意思執(zhí)行，而不聽(tīng)話(huà)的孩子恰恰是在充分運(yùn)用自己的大腦！他們的潛能一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，會(huì)有多么出奇的效果！會(huì)為社會(huì)作出多大貢獻(xiàn)！如果他們的特長(zhǎng)被人為地埋沒(méi)，有沒(méi)有人自責(zé)？充滿(mǎn)愛(ài)心、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境里，應(yīng)該沒(méi)有“后進(jìn)”，沒(méi)有“權(quán)威”。一個(gè)稱(chēng)職的教育者，應(yīng)該練就一雙“火眼金睛”，善于“黑見(jiàn)白”，善于因材施教，善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)并放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地給予贊美鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，而不要讓打擊、侮辱阻止了孩子成長(zhǎng)的進(jìn)程！扼殺了生命的希望！
　　“差”生不差！快樂(lè)校園沒(méi)有“差”生，只有“上進(jìn)生”！現(xiàn)代賞識(shí)教育里，已經(jīng)沒(méi)有了“差”生這個(gè)名詞，在傳統(tǒng)教育的所謂“差”生群里，我們痛心地發(fā)現(xiàn)一雙雙被摧殘的較為暗淡的眼睛——那是一個(gè)個(gè)心靈受到傷害的好孩子！他們?nèi)淌苤饨鐚?duì)自己的否定，忍受著我們的教育工作者和家長(zhǎng)無(wú)知的“愛(ài)”，心里卻依然沒(méi)有停止尋找陽(yáng)光！希望陽(yáng)光能照亮他們的心靈！愿陽(yáng)光能再次讓他們的眼睛閃亮！
　　為“差”生正名！讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！(中國(guó)心理服務(wù)   塵子）