教育誤區(qū)埋沒聰明孩子，每個孩子都是不同的。家長要做的應是：了解孩子的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境，開發(fā)寶寶“學能”應向?qū)I(yè)人員取經(jīng)。

　　開發(fā)寶寶“學能”應向?qū)I(yè)人員取經(jīng)，“對孩子的教育并沒有定勢，應該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應重視孩子的個體教育，用科學的育兒理念來武裝頭腦，”“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們。”

　　造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。開發(fā)寶寶“學能”應向?qū)I(yè)人員取經(jīng)，調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學習能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導的重要性。

　　開發(fā)寶寶“學能”應向?qū)I(yè)人員取經(jīng)，而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學能發(fā)展其實已經(jīng)形成了科學系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務人員給予父母指導。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。