然然是一個(gè)30個(gè)月大的小女孩，剛進(jìn)幼兒園托班。每天來(lái)上學(xué)時(shí)書包里都放著一只小小的嬰兒枕，上面繡著一頭象。

　　一到午睡時(shí)間，她就向老師要：“我的象姐姐呢?”然后把象枕頭抱在胸口甜甜地睡了。偶爾翻身的時(shí)候，小手又開(kāi)始到處亂摸，摸到“象姐姐”就放在鼻子前用力聞一聞，再接著睡。萬(wàn)一摸不到，那就要“大鬧天宮”了。

　　佳佳每天都抱著她的“汪汪狗”來(lái)上幼兒園。所謂“汪汪狗”其實(shí)是一條被子，她外婆為了方便攜帶和保持清潔，把小被子卷成一團(tuán)然后放在一個(gè)塑料袋里系好，只露出一個(gè)被角，佳佳叫它“汪汪狗”。進(jìn)入幼兒園后，她幾乎時(shí)時(shí)刻刻都拎著汪汪狗：拎著哭，拎著走路，拎著解小便，拎著滑滑梯，拎著做游戲，拎著吃飯……睡覺(jué)的時(shí)候更是一定要摸著露在外面的被角。有時(shí)候做操、游戲、吃飯時(shí)，她也會(huì)忘記汪汪狗把它丟在一邊，但回頭想起來(lái)后一看手里沒(méi)有汪汪狗，就哇哇大哭。

　　陽(yáng)陽(yáng)則緊緊地抱著媽媽的衣服走進(jìn)教室。為了騙她放下衣服，老師讓她來(lái)到玩具架前，說(shuō)：“你把整個(gè)筐都拿過(guò)去，放到桌子上玩。”沒(méi)有想到，陽(yáng)陽(yáng)把媽媽的衣服往筐里一放，兩只小手捧著筐就走。

　　記者隨意抽查了一個(gè)幼兒園，幾乎每個(gè)班都有兩三個(gè)這樣有戀物情結(jié)的小朋友。戀“被子、毯子、枕頭”的人最多，其次是媽媽的衣服等。

　　還有一些孩子的依戀物讓人哭笑不得。比如有個(gè)小女孩每天早上都要拎一只襪子到學(xué)校;有一個(gè)特別喜歡家里的小椅子，死活讓爸媽每天帶著小椅子到幼兒園去;還有一個(gè)小男孩每天拎著媽媽的文胸去學(xué)校。

　　“戀物癥”不能說(shuō)斷就斷

怎么孩子就戀上這些東西了?送孩子來(lái)上學(xué)的家長(zhǎng)也很尷尬。幼兒園老師說(shuō)，孩子的這些習(xí)慣大多還是拜家長(zhǎng)所賜。

　　佳佳的外婆就告訴老師：“佳佳1歲左右斷奶時(shí)，就蓋著這條小被子，后來(lái)她就一直認(rèn)準(zhǔn)這條被子了。”

　　舟舟6個(gè)月大時(shí)，媽媽經(jīng)常穿著這件花衣服抱她。結(jié)果現(xiàn)在為了方便拿到幼兒園，媽媽不得不剪下一個(gè)袖子讓她隨身帶著。

　　對(duì)孩子的戀物情結(jié)，家長(zhǎng)顯得挺著急。有的家長(zhǎng)堅(jiān)決不讓孩子把這些東西帶到幼兒園，覺(jué)得讓孩子哭兩天說(shuō)不定就好了。但杭州新華幼教集團(tuán)娃娃部周軍老師建議：不要采取這樣絕對(duì)的措施。

　　“一般我們都允許孩子帶這些東西來(lái)幼兒園，這是出于對(duì)孩子心理需求的考慮。”她認(rèn)為這些成人看不起眼的東西，卻常常會(huì)給孩子帶來(lái)安全感、舒適感，還會(huì)有效緩解他們離開(kāi)父母、在陌生環(huán)境中的緊張焦慮情緒。其實(shí)，這是孩子把對(duì)父母的依戀情感轉(zhuǎn)移到了某些物品上。

　　對(duì)此，她們采取的措施是通過(guò)游戲等有效的措施，逐步轉(zhuǎn)移孩子的興趣。“比如對(duì)待佳佳，老師把汪汪狗放在柜子里，告訴她汪汪狗在里面睡覺(jué)，佳佳醒了以后再來(lái)找她。”她會(huì)很樂(lè)意。

　　帶著媽媽一截衣袖來(lái)的舟舟，老師正在和她玩“誰(shuí)熬得牢”的游戲。老師對(duì)她說(shuō)：“如果你十分鐘不玩寶貝，那老師就獎(jiǎng)給你一顆五角星，再熬個(gè)一個(gè)小時(shí)，老師就給你兩顆，那就可以看一集你喜歡看的動(dòng)畫片!”

　　建議，家長(zhǎng)最好嘗試轉(zhuǎn)移、交換依戀物的方法，慢慢緩解其使用頻率。幼兒園老師也會(huì)盡量設(shè)計(jì)好的游戲，不讓孩子出現(xiàn)“無(wú)聊”或“孤獨(dú)”的感覺(jué)，將寶寶的注意力轉(zhuǎn)移到集體中，這是減少使用依戀物的關(guān)鍵。