每個孩子的發(fā)展速率、認知能力、生活經驗、學習方式等方面都不相同，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，因此即時的、外顯的行為能力并不能全面、準確地反映孩子們的高下之分。每一個孩子都是小荷才露尖尖角，成長需要時間，而且有鮮明的季節(jié)，要讓孩子慢慢來，完整地完成自我和學校教育，這才是人生的“科學的發(fā)展觀”，這樣的發(fā)展觀也會不斷給父母帶來驚喜和愉悅。自然，就天賦的資質而言，孩子有聰穎和愚鈍之分，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，惟其如此，要讓孩子自己跟自己比，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，不能總讓他們與“別人家的孩子”比。當父母也覺得“別人家的孩子”比自己好許多時，孩子的自信和自尊可能會受到永久性的傷害。

　　教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信和樂觀。教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內在的能力。父母和教師在培養(yǎng)孩子“幸福”能力方面起著重要作用，因此尤其需要科學行事，謹慎行事。父母應該創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，盡可能給孩子更多的選擇，而不應事事以自己的好惡去強求一致。教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，而且，父母要注重培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。如果把幸福寄托在一種追求上，一旦不成功，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信，往往會造成長久的甚至終身的痛苦。

　　我們更應關注的是，“別人家的孩子”這個文化現(xiàn)象折射出的是一種普遍的社會焦慮，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信。其實，只要我們對所有孩子都充滿信任和期待，提供公平的教育機會，他們就都能夠成才。在尊重孩子的合理需要和成長規(guī)律的前提下，成人社會要積極引導，特別是做人生價值的引導，讓孩子從自己的所作所為和所思所想中“看到自己”和“成為自己”，從而受益終身，教育的核心是培養(yǎng)孩子內在的自信。