學(xué)習(xí)、生活緊張，對(duì)正在成長中的兒童和生理上都可能造成不良的影響。但小學(xué)生語言表達(dá)能力有限，當(dāng)他們體驗(yàn)到來自環(huán)境的某些不良刺激時(shí)，往往因?yàn)楦改傅拇中暮驼`解，造成孩子沒有機(jī)會(huì)向父母說出自己的感受，而會(huì)表現(xiàn)出各種消極情緒，如哭鬧、沉默、不聽話、不吃飯、不肯睡覺、不肯洗澡換衣等，與父母鬧別扭，可又不能準(zhǔn)確說出原因和心情。

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例如，近日一位家長帶10歲的兒子來進(jìn)行咨詢，這位母親一直在數(shù)說孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤：“他總是不好好學(xué)習(xí)，成績又下降了；他連他爸爸都不愿叫，他爸一下班，他就鎖上自己小房間的門；他對(duì)我也有意見，老說我不關(guān)心他，我實(shí)在是工作太忙，就是有一次沒給他開家長會(huì)，是讓他爺爺去的。”等等。

經(jīng)與孩子耐心交談后，才了解到情況不是那么簡單，這位媽媽不理解孩子的心情，孩子也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的情緒。

孩子說出了下列的情況：在媽媽出差時(shí)，因?yàn)樗谝淮嗡阈g(shù)小測(cè)驗(yàn)中得了個(gè)“三分”。爸爸一看見他的3分，氣不打一處來，不容他解釋，就大聲叫罵著， 1