問：我的孩子看影視時(shí)，模仿劇中反面人物的言行，我批評(píng)他不該“學(xué)壞人”，他卻理直氣壯地說：“電視里就是那么演的！”針對(duì)這種情況，父母該怎么辦？

　　答：電視里出現(xiàn)的反面人物，是作為“反面教員”以警世人。學(xué)齡前兒童缺乏分辨是非的能力，所以，出現(xiàn)他們模仿的本意并非“學(xué)壞人”，而是由于年幼無知，喜新好奇，因此，千萬不要給孩子扣上一項(xiàng)“你怎么學(xué)壞了”的帽子。

　　幼兒的好奇心很強(qiáng)。他們什么都想看看，想摸摸，想問問。由于初涉人世，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，許多事物對(duì)幼兒來說都是新奇的。

　　幼兒好模仿的特點(diǎn)與他認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的認(rèn)識(shí)往往停留于表面，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容往往是新奇生動(dòng)的事物。模仿是認(rèn)識(shí)（即學(xué)習(xí)）的初級(jí)形式。幼兒模仿的對(duì)像，往往是鮮明生動(dòng)的現(xiàn)象。一般情況下，幼兒知道不應(yīng)該學(xué)壞人，但是又常常模仿影視里壞人的表情、動(dòng)作和語言，就是因?yàn)橛耙曋械姆疵嫒宋锝?jīng)過藝術(shù)夸張，表面形象往往新奇而生動(dòng)，吸引他，使他感到模仿這些表情和動(dòng)作“好玩”。

　　幼兒判斷是非，好惡、美丑的能力較低。根據(jù)他們好模仿的特點(diǎn)，父母要加以引導(dǎo)，潛移默化的影響孩子，向幼兒介紹英雄人物的形象，并幫助孩子逐漸理解英雄人物的好思想、好品質(zhì)，使他們從模仿英雄人物的表面行為，提高到學(xué)習(xí)英雄人物的思想品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)孩子模仿壞人壞事，要對(duì)他們進(jìn)行耐心教育，使幼兒能認(rèn)清壞人的本質(zhì)，而且激發(fā)對(duì)他們的痛恨。這是制止孩子摹仿壞人壞事行之有效的方法。

　　在家庭教育的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中耍不斷提出讓幼兒摹仿的榜樣，堅(jiān)持正面教育、抵制反面影響。

　　教孩子明辨是非應(yīng)從生活中的一點(diǎn)一滴做起，而不能只泛泛地空講大道理，應(yīng)從小對(duì)孩子的行為舉止就加以規(guī)范、糾正。比如，孩子喜歡摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒，家長就應(yīng)及時(shí)告訴他，哪兒是可以動(dòng)的，哪兒卻不能摸，不能動(dòng)。孩子會(huì)說話了，對(duì)父母的一句臟話也會(huì)跟著學(xué)。這時(shí)，家長一定要給孩子講清楚這樣不好，以后父母也不說了，教育孩子不要學(xué)。不能光指責(zé)孩子，“不學(xué)好，”而應(yīng)該從自身反省一下，自己哪些地方做得不好。父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止，所做所為，直接影響到孩子的成長。

　　有的時(shí)候，兒童是無意地重復(fù)，模仿成人的某些錯(cuò)誤言行。比如，小華起晚了，不愿到學(xué)校上課，母親寵愛孩子說：“不去就不去吧，明天老師問就說肚子痛?！钡诙煨∪A到校后，果然向老師說了“肚子痛”。小華說謊，是重復(fù)了母親的“教誨”。他自己并不認(rèn)識(shí)這種行為就是錯(cuò)誤。這是成人的錯(cuò)誤行為對(duì)兒童產(chǎn)生的不良影響。

　　提高兒童的道德認(rèn)識(shí)，除了前面提到的要用正面形象進(jìn)行教育外，隨著幼兒年齡的增長，可以有針對(duì)性地選擇一些幼兒能理解的有益的故事、童話、兒歌，用通俗的語言講給孩子聽，慢慢使孩子懂得一些道理。

　　當(dāng)幼兒模仿不好的行為時(shí)，家長不要覺得好玩，哈哈大笑，更不能夸獎(jiǎng)他“真聰明，學(xué)啥像啥”，否則幼兒會(huì)覺得你在注意他、表揚(yáng)他，會(huì)模仿得更起勁。

　　“冷處理”是一個(gè)好辦法。當(dāng)幼兒模仿不好的行為時(shí)，大家可以不理睬他，看不到別人的反應(yīng)，孩子自己也會(huì)覺得沒趣，便不會(huì)再重復(fù)。

　　家長應(yīng)該從生活小事中處處留心，及時(shí)糾正孩子的不良行為，使他認(rèn)識(shí)到在生活中哪些該學(xué)，哪些不該學(xué)，再深入地解釋不好的行為有哪些危害。讓孩子知道為什么好的言行受人尊重喜愛，不好的言行卻招人厭惡、批評(píng)，從而逐步學(xué)會(huì)判斷是非.