近日，在北京大學(xué)的學(xué)生宿舍，一名在校學(xué)生上吊自殺未遂，這名學(xué)生是男生，數(shù)學(xué)系的大一新生，目前還在醫(yī)院進(jìn)行搶救，情況尚不明確，據(jù)同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗雽W(xué)后，在學(xué)習(xí)方面遇上了困難。下面，我們就來(lái)分析一下大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

　　據(jù)相關(guān)媒體人了解得知，學(xué)生自殺的時(shí)間正好為開學(xué)后的第三周，學(xué)習(xí)逐漸步入正軌，自殺學(xué)生的同學(xué)表示，在其自殺前，該學(xué)生還在忙于學(xué)校的“數(shù)學(xué)分析”課程，課程難度比較大，與高中知識(shí)不在一個(gè)分量極當(dāng)中，因此有人推測(cè)，這次學(xué)生自殺事件有可能與課程設(shè)置過(guò)于困難有關(guān)。

　　事發(fā)后，不少人在北大論壇上紛紛表，現(xiàn)在的新生“承受能力太差”。高中與大學(xué)知識(shí)層次跨度大是一個(gè)正?，F(xiàn)象，為此而自殺，有人感嘆如今的學(xué)生是越來(lái)越“傷不起”了，而有媒體隨后聯(lián)系到該校負(fù)責(zé)學(xué)生心理咨詢的工作人員，負(fù)責(zé)學(xué)生生活與心理的北大學(xué)生處一位老師表示，如果學(xué)生遇到心理問(wèn)題或生活疑惑，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的與輔導(dǎo)員或心理咨詢老師，學(xué)校會(huì)在一定程度上對(duì)其進(jìn)行幫助。

　　其實(shí)，對(duì)于類似于北大、清華這樣的全國(guó)“重中之重” 高校，學(xué)生都是來(lái)自于全國(guó)各地的成績(jī)優(yōu)秀學(xué)子，他們可能曾經(jīng)是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的領(lǐng)頭羊，但是在新的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)中一下子就失去了優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有了位置感。高中與大學(xué)的跨度不僅僅在于學(xué)業(yè)難度上，有更大的一部分其實(shí)也來(lái)自于心理層面，一個(gè)常年以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槿扛?jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生在一個(gè)陌生環(huán)境當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)卻處于下風(fēng)，心理承受的壓力可想而知，再加之八零九零后的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生眾多而學(xué)校心理監(jiān)察能力不足，有些悲劇的發(fā)生是有其基礎(chǔ)原因的。

　　這類問(wèn)題的解決之道在于兩點(diǎn)：

　　一、徹底貫徹我們已經(jīng)喊叫了多年的“素質(zhì)教育”口號(hào)，讓學(xué)生在其最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域自由發(fā)揮，而不是局限于在語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，這點(diǎn)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要社會(huì)與教育部門的一致努力。

　　二、學(xué)生在遇到心理以及生活問(wèn)題上的迷茫，而沒(méi)有想到主動(dòng)去尋求學(xué)校及社會(huì)的心理咨詢與心理援助部門，突顯我國(guó)心理咨詢普及的短板，不論是學(xué)生還是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，心理咨詢呈現(xiàn)出一種供不應(yīng)求但供求天平又趨于失衡的矛盾，這值得我們所有人關(guān)注，而作為教書育人的學(xué)校，對(duì)心理知識(shí)的普及則更是責(zé)無(wú)旁貸的。

　　對(duì)于大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，這無(wú)疑又是一個(gè)響亮的警鐘，現(xiàn)在的學(xué)生或許因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，或者壓力大就選擇自殺，心理素質(zhì)還是很差的，所以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)已經(jīng)成了刻不容緩的問(wèn)題。