當(dāng)事人劉某，男、21歲，山東濟(jì)寧人，現(xiàn)在山東某大學(xué)讀書。劉某在高中時(shí)一直是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，他當(dāng)時(shí)的目標(biāo)是一定要進(jìn)北大、清華，但1999年高考失利，只考上當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)普通高校。從此劉某一蹶不振，情緒持續(xù)向低點(diǎn)下滑，變得悲觀失望，并出現(xiàn)了嚴(yán)重的睡眠障礙。劉某因惡劣的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，于是便休學(xué)回家接受治療。劉某曾隨其父到濟(jì)南、青島、北京等地接受治療，醫(yī)生診斷劉某患有嚴(yán)重的抑郁癥，并為劉某開了大量的抗抑郁癥藥物。劉某服用三環(huán)類抗抑郁癥藥物后，出現(xiàn)了體重增加、嗜睡、口干等不良反應(yīng)，而抑郁癥的主要癥狀并沒有減輕。劉某的抑郁癥給他的家庭帶來沉重的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，劉某的母親常常以淚洗面，父親則經(jīng)常借酒解愁。2000年11月，劉某的父親在國際互連網(wǎng)上查出了王國榮博士的名字，并了解了他的治療理論，遂帶領(lǐng)劉某來到蘇州榮氏咨詢中心接受王國榮博士的治療。

王國榮博士在接受劉某這個(gè)患者后首先做了三方面的工作：

一、從發(fā)生學(xué)的角度認(rèn)真分析了劉某致病的各種因素（家庭的、學(xué)校的、個(gè)性的等）。

二、仔細(xì)了解了劉某在青島、濟(jì)南、北京治療的情況，以及劉某當(dāng)前的治療態(tài)度、自我感覺狀況。

三、利用積極治療的理論和技術(shù)幫助劉某淡化自己是一個(gè)抑郁癥患者的自我概念，幫助劉某恢復(fù)治療的信心。
王國榮博士認(rèn)為，劉某的致病因素主要有兩個(gè)：一是劉某的家庭；二是劉某的認(rèn)知模式。劉某的父母對劉某要求十分嚴(yán)格，在學(xué)習(xí)上不斷給劉某加壓，剝奪了劉某社會發(fā)展的機(jī)會，使劉某在認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、社會發(fā)展方面出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后和失調(diào)。劉某的父母把劉某當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，不斷給劉某灌輸只有讀好書才會進(jìn)名牌大學(xué)，只有進(jìn)名牌大學(xué)才能當(dāng)名人，只有當(dāng)名人才會過上幸福生活這么一個(gè)思想觀念，這樣就使劉某形成了非此即彼的病態(tài)思維習(xí)慣?；谶@一分析和認(rèn)識，王國榮博士將對劉某的治療過程分為三個(gè)部分：

1、將劉某所有家庭成員均納入治療的范疇，采用家庭療法為劉某創(chuàng)造有利于改變其認(rèn)知方式與行為模式的環(huán)境系統(tǒng)，重新調(diào)整劉某所有家庭成員對自身及劉某的期待態(tài)度。

2、采用心緒療法幫助劉某改變其失真的認(rèn)識方式，拓展其精神視野，讓劉某逐漸接受多元化的觀念，學(xué)會安心地去欣賞生命的復(fù)雜性與多變性。

3、為劉某全面克服抑郁情緒提供最直接的技術(shù)與支持，包括安排改變其思維向度的家庭作業(yè)、行為改變計(jì)劃、精神轉(zhuǎn)移法。
通過三個(gè)階段的治療，劉某在兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)基本恢復(fù)了健康，重新樹立起人生的信念。劉某現(xiàn)已愉快到恢復(fù)了學(xué)業(yè)。
對劉某治療成功的經(jīng)驗(yàn)有四點(diǎn)：

1. 劉某有強(qiáng)烈的治療愿望和良好的治療態(tài)度。
2. 劉某的家庭成員積極配合，認(rèn)真履行了王國榮博士的建議。
3. 王國榮博士對劉某抑郁癥形成的路線分析準(zhǔn)確，描述清楚，采用的家庭療法針對性強(qiáng)。
4. 持讀不斷的支持最終提升了劉某的自信心，人性化的溝通技巧為劉某提供了一個(gè)成功者的范式和愛的教育的生活教材。