1       “西點男孩學(xué)?！睂儆诩乃奘綄W(xué)校，平時，學(xué)生白天在原來的學(xué)校正常上課，放學(xué)后回到“西點”。除了上課外，還進行、、等訓(xùn)練?！拔鼽c男孩學(xué)?！币l(fā)爭議最大的是學(xué)校平時主要是采用鞭打、吃辣椒、吃黃連的方法作為懲罰，同時以發(fā)放現(xiàn)金的辦法作為獎勵，并且采用分級管理的辦法。

　　對于“西點男孩學(xué)?！钡慕逃绞阶鱿旅鎺c分析：

　　首先是對“鞭打、吃辣椒、吃黃連”等懲罰教育的分析。當兒童犯錯誤后給予一定的懲罰這是對的，但要注意懲罰的方式和方法。懲罰大體可以分成兩種：一種是讓兒童做不喜歡的事情，如西點的各類體罰方式；另一種是剝奪兒童喜歡的事情，如減少兒童的游戲時間，一段時間內(nèi)停止對兒童進行獎勵等。這兩種教育方式的共同點是都能起到一些表面的效果，即能在短時間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，如打架、危險行為等。

　　但是這兩種教育方式帶給兒童的深層次的影響卻有著天壤之別。體罰等負強化的教育方式容易使兒童產(chǎn)生強烈的不安全感，懲罰過多會使兒童在困難面前形成一種“習(xí)得性無助”的特征，總覺得自己無論怎么做都是不對的，容易產(chǎn)生自卑的。西點的這種體罰方式是一種經(jīng)典行為療法，對人行為的改變有一定的療效，能夠在短時間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，但是卻只停留在行為抑制的層面上，與認知脫節(jié)，一旦外部環(huán)境消失回到原來的家庭中，則容易失去效果，甚至帶來矯枉過正的危險。而當兒童犯錯誤的時候剝奪兒童做喜歡的事情的權(quán)利，則能夠讓兒童更清楚地認識到什么是對的、什么是錯的，同時也不會給兒童的留下陰影。這個在教育學(xué)上已經(jīng)非常明確的道理，到 1